南京市汉中门小学课题组　　何大钊执笔

　　一、课题提出
　　《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的要求。当前实施的素质教育，要求培养全面发展的人，定出了以培养健全人格为核心的心理素质。因而充分开发和全面提高儿童身体心理素质，促使儿童个性发展，应当成为当代小学教育改革的出发点和最终归宿。但从素质教育的实践来看，有专门训练学生身体素质的体育，有训练学生社会素质的德育、智育、美育、劳动技术教育。唯独缺少专门训练学生心理素质的心理教育。
　　心理教育是一种科学的教育思想，思想是指导实践的，离开了心理素质的教育，素质教育的思想是不完善的，素质教育的实践也是不全面的。心理教育是一种有效的教育方法，是一种客观存在的教育现象。在校园内处处可觅她的踪影，我们必须正视她，研究她，发挥其教育作用。
　　从当前学生面临的学习压力和社会竞争的压力的实际，必须要有良好的心理素质做支撑。作为基础教育的小学，面向全体学生，培养学生良好的心理品质正是为学生搞好当前的学习，提高教学质量及今后的成人打好心理素质的基础。
　　鉴于以上的思考，我们将心理教育定为我校教科研项目，经专家论证，确定了《引导小学生自主开发智慧和情感潜能的研究》的教科研主课题，简称“开心教育”，通过此课题的研究，“构建开心教育模式”，实现以素质教育为轴心，从开心教育入手，使学校的各种教育活动，教学工作全方位开心化，以引导学生自主开发智慧和情感潜能，让学生在一种轻松愉快、紧张有序，情意融融的教育情境中形成健康和谐的个性，发挥各方面才能，为学生的今后成长发展打好心理素质基础，并将“开心教育”作为我校办学的主要特色目标。
　　二、课题研究过程
　　(一)做好研究前的调查。
　　为了在课题研究之前更好地了解学生心理水平现状，我们进行了研究前的心理调查，调查的对象为三、四、五年级的部分学生共115人，调查问卷的题目为12题，如：你认为自己目前的情绪怎样？在集体生活中，你喜欢处于什么角色？你发现学校生活怎样等。通过调查问卷，我们发现，60%的学生在心理上都有这样或那样的困惑，集中表现为四点：(1)学习上遇到困难时，不知怎么办才好。(2)生活中遇到不顺心的事，希望有人帮助、指导。(3)集体活动中，有胆小、畏缩的毛病。(4)得不到大家信任，常被人取笑，觉得难堪。由此可见，不良的个人心理因素和一些非智力因素造成了一些学生被动地学习，被动地接受事物，不少学生的智慧和情感潜能未得到有效开发，阻碍了学生的个性发展。分析和掌握了学生现有的心理水平现状，就为我们的课题研究提供了依据，同时，也显示出对学生进行心理品质优化训练的必要。
　　(二) 设“开心教育”的校园环境。
　　1.校园自然环境。
　　学校的自然环境是无声的教育资源，我校在“开心”理念的引领下，环境布置围绕“开心”，精心营造校容校貌，注重融教育性、思想性、文化性、艺术性为一体，为学生营造一个开心的氛围。
　　学校开辟了一条开心通道，通道中设置了“开心园”、“开智园”，当孩子们在生活中遇到不顺心的事情，自己来到开心通道，读一读“开心娃娃”的话，寻找开心的方法。此外，开心教育的宣传语：“开心度过每一天”。“开心学习，开心生活，开心交往”，“开心体验，体验开心”等都布置在校园内，浓浓的开心教育的氛围，让全校师生一走进校园，就感受开心，体验开心，使校园成为开心乐园。
　　2.校园文化环境。
　　创设健康向上的校园文化氛围，使生活在校园内的学生有意识或无意识地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸方面发生变化，从而实现对学生的心灵，人格的塑造。
　　(1)确立校训“开心”。
　　我们用“开心”的理念引领我校实施素质教育，把“开心”确立为我校校训。按“开心”涵盖的三层意思做到：①心情舒畅愉快。我们要求全校的每一位师生，在学校这个大家庭里，工作、学习、生活都能在一种心情舒畅、愉快的良好心态下进行。②开通心窍。工作也好，学习也好，都需要开通心窍，发挥师生个人的聪明才智，开发智慧。③真心相待。在我们的校园里领导与老师、老师与老师、老师与学生、学生与学生之间朝夕相处，需要的是真诚、诚信，我们相互之间都要真心相待，诚心相处。
　　(2)注重“三风建设”。
　　学校的校风，体现着学校的办学风格；教风体现着教师的整体素质；学风则体现着学生的精神面貌和学习态度。这些不仅可以制约学生个体行为的方式和习惯，而且会对学生的个体意识产生作用，对学生的身心健康发展起着“润物细无声”的影响，围绕校训，提出了“乐学、会学、乐观、向上”的校风，“爱生、乐教、务实、创新”的教风和“学做人、善学习、勤动脑、重体验”的学风要求，严格进行训练。
　　(三)探索引导小学生自主开发智慧和情感潜能的方法和途径。
　　要开发学生智慧和情感的潜能，首先要培育学生的良好心理品质。培育，是培养和养育，是塑造和优化，是一种正面的教育，是一种养成教育，是一种积极强化为主的教育。这种培育，要遵循良好心理品质形成和发展的规律。小学生心理要得到健康发展，必须开展活动，让学生参与活动之中，在活动中接受心理的陶冶、训练和磨练。在活动中领悟心理调节的知识，了解心理优化的方法，进而自觉地主动地发展自己，调控自己和完善自己，以此达到开发潜能的目的。因此，我们借鉴成功的研究成果，结合我校的情况，组织开展一系列活动。
　　1.开设开心晨会活动。“开心晨会”活动侧重于学生进行心理经验的分享，它是随机的、即时的，可根据各班情况自行设定。每个周五早上的8：00～8：20为全校固定的开心晨会活动时间。开心晨会没有固定的教材，根据不同年龄段学生的心理特点，或教师有针对性地对学生进行某一方面心理品质的训练；或学生自主性的活动，自己找资料，自己设计活动过程，把自己日常生活中所看到的，听到的、想到的一些心理感受，说给大家听一听，演给大家看一看，让同学都来分享。近几学期同学们分别从诚信、心育、爱校、礼仪、科学等几个方面，根据自己的实际能力和知识水平，向大家展示了自己所获得的心理感受，开心晨会活动涵盖了学生的学习和生活的方方面面，打开了学生的视野，提高了学生的能力，其内容都是从学生中来，到学生中去，具有综合性和实践性。
　　开心晨会活动采用了故事教育、信息传递、演讲讨论、小制作试验等多种形式，增强了学习气氛，贴近了学生的实际，成为学生自我教育，自我展示的舞台。
　　2.开展开心超市活动。
　　在开设开心晨会活动的基础上，我们以“开心超市”为活动载体，面向全体学生对学生心理品质进行专题性的团体辅导训练，达到优化学生健康心理品质的目的。
　　“开心超市”活动采用经济运作的模式，设17个分店，以年级为单位，作为经营的实体。每一个分店有自己的“经营”特色，根据学生的年龄特点，对学生进行某一健康心理品质的训练，主要对学生在思维，个人情绪，意志品质，人际交往，创新联想等几方面进行优化训练。一年级开设的是“苗”字店；二年级“芽”字店；三、四年级“叶”字店；五、六年级“蕾”字店。每个店设统一店旗，学生自愿先后参加各分店活动，活动四次以后，再进行交流。这样就能使学生多方位的接受不同的心理品质的训练。
　　“开心超市”活动固定在每周一下午的第三节课，从营业情况看，大多数学生觉得形式较新颖，有别于其它的学科，一年级“灵智苗”店的老师开展的校园娱乐会，让大家学做益智操，培养了学生心灵手巧的好习惯。二年级“寻新芽”店的老师，设计了“给树叶找妈妈”这一活动内容，通过学生亲自去寻找有相同特点的树叶，再把找到的树叶拼成图案来展示，让学生深切地体会到观察是智力活动的门户和源泉，只有学会观察，掌握观察的方法，才能提高自己的感知能力，从而增长知识，开发智力。三年级“凝思叶”店、“思羽叶”店的老师们也针对学生的认知特点，旨在培养学生的想象力、创造力、召开了“串词想故事”、“学习上的啄木鸟”等，让学生在笑声中，在表演中，在竞赛中掌握学习的窍门，创造地去想象，去开启智慧的闸门，让学生学得开心，学得轻松。四年级“舞绪叶”店的老师，设计了“小烦恼热线”这一活动内容，通过观察别人的情绪，模拟接线员的形式，让学生边演边讨论，学会解决烦恼的方法，五、六年级的老师也针对学生的认知规律，设计了活动内容，如：“梦翔蕾”店的老师“以假如换个角度”为主题，通过脑筋急转弯，猜图游戏，画图比赛等形式，让学生相互交流，讨论多换角度看问题的好处，在交流中体验探索的魅力、想象的愉悦和创新的乐趣。丰富多彩的活动内容，花样繁多的活动形式，使得学生在活动中，能够尽情地释放自己的情绪，想法，达到了对学生心理品质进行专题性团体辅导训练的目的。
　　3.开设“开心活动”。
　　“开心活动”是对学生进行心理教育的特设活动，由参加过市心理辅导培训的老师担任授课任务，侧重于指导学生系统地学会自我调控心理机制的方法，通过这一途径对学生进行优化心理品质的有效训练，形成健康和谐的个性。活动以十五国家中小学生心理教育重点课题研究成果《小学心育活动》作为主要授课教材，根据低、中、高不同年段的学生心理特点，进行有效地训练、辅导。低年级主要从认识自我、创新训练、体验情感、热情交往、学会自信、集中注意力这几方面进行训练。中年级主要从愉快情绪，增长智慧，训练思维，展开想象，磨练意志这几方面进行训练。高年级主要从我在长大、学会学习、陶冶情操、学会创造、学会交往、学会适应环境这几方面进行训练。教师在授课时，根据每个单元所提出的心育活动目标，或采用游戏活动方式，或采用心象活动，或角色扮演活动等多种形式，在活动中适机传授心育知识，力求一课一得。如：低年级的老师在活动中设计的“快乐时光”，中年级的老师设计的“情绪温度计”，“猜猜我的心”；高年级老师设计的“尝尝苦的滋味”等活动内容，让学生在活动中学会控制自己心理情绪的方法，使学生的心理品质在原来基础上得到发展，掌握一些优化自己心理品质的有效方法。
　　“开心晨会”、“开心超市”、“开心活动”这三种活动各有侧重，又互有交叉，对学生的心理品质进行了有效地干预，促进了学生良好心理品质的形成，目前，三种活动已课程化，排入课表。
　　(四)构建开心教育模式
　　为探索并构建具有我校特色的“开心教育”模式，完善“开心教育”研究的内涵，除由校教科室主持开展的研究活动外，少先队也组织开展系列研究活动。
　　1.开展“我开心，我能行”的系列主题活动。
　　为加强学校的德育，培养学生的道德心理品质。我校少先队大队部开展了“我开心，我能行”养成文明好习惯的主题系列活动，活动的内容为7个方面：①“我开心，我能行”-争当文明小公民每月之星评选为主要内容的队员个人争星活动。②“我开心，我能行”-争创文明星级班级为主要内容的班队争星、保星的争创活动。③“我开心，我能行”行为规范三字歌活动。④“我开心，我能行”护绿行动。⑤“我开心，我能行”诚信活动。⑥“我开心，我能行”志愿活动。⑦“我开心，我能行”学楷模活动。通过这一系列具有针对性、长效性的主题教育和评选活动，调动了队员的积极性、主动性、增强了队员的主人翁意识和集体主义观念，培养了队员的文明习惯，整体提升了我校学生的精神面貌和文明道德习惯，达到了“开心教育”的育人目的。
　　2.“开心超市”二期活动。
　　为使“开心教育”渗透到教学工作之中，做到与学科教学紧密结合，少先队在组织开展“我开心，我能行”系列主题活动的基础上，组织开展了“开心超市”二期活动，创设了“开心超市”三个大卖场。
　　大卖场①　开展“诚信七色花，开心小公民”活动。
　　诚信是一个人的道德之本，又是一个民族的道德建设之本。学校教育最首要的任务是教学生做人、学做真人。我们在“开心”理念的引导下，抓住诚信这个做人之本，培育学生良好的道德品质。在各班设立了“诚信七色花”的宣传栏，栏中用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成了七色花的花瓣，每片花瓣按照低、中、高不同的年段，提出了诚信教育的内容：学做真人、诚实做事、遵规守纪、有若必践、诚信学习、知错就改、表里如一。每个班级，每个同学对照这些内容，说诚信、议诚信、讲诚信、演诚信。通过形式多样的活动，敞开自己的心扉，认识自己，又认识别人。大队部每学期进行考评并记录存档，对活动中表现突出的队员还要进行表彰。通过活动，使学生感受到、体会到、诚信是做人的根本，只有大家真心相待，友好相处，才会拥有更多的朋友，做一个真正的开心小公民。
　　大卖场②　开展“智慧大本营，开心变变变”活动。
　　“小鼠标”开心网吧。开展电脑网络科技活动，与信息课教学紧密相结合，培养学生现代信息技术掌握运用的能力，动手动脑能力，教会学生学会学习。
　　“小问号”开心创造社。活动与科技课，综合实践课，社会课相结合，开展科技辅导活动，培养学生科技创新能力、想象能力。
　　“小叮当”开心鼓乐团。活动与少先队鼓号队活动相结合，锻炼学生集体主义意识，磨练学生的意志品质，培养学生的意志力。
　　此外，还组织了“小豆子”开心健美操，“小票友”开心梨园，“小蜡笔”开心书画苑，“小才子”开心文学苑，“小数点”开心博士院，ABC开心旅行社等九小活动。这些活动与学科教学紧密结合，与学生的学习生活紧密结合，开启了学生的智慧，培养了学生的思维发散能力，人际交往能力等多种心理品质，让学生做到开心地学习。
　　大卖场③　开展“童心述真情，真情开心树”活动。
　　学校现有一棵百年银杏树，学校充分利用这一自然资源，通过向大树爷爷“说”心事，大树爷爷“听”心事，大树爷爷“解”心事，开心小屋“议”心事等环节，让学生诉说自己学习生活中的喜怒哀乐，喜乐之事大家共同分享，哀怒之事组织有效的心理辅导、疏导，以开发学生的情感，做到开心生活。
　　三、实践成果
　　(一)提升了学校的办学理念。
　　通过探索与研究，我们把符合小学教育实际和素质教育要求的“开心”作为我校的办学理念，学校的一切教育教学活动以“开心”为引领，培养学生健康向上的心理品质，开启学生的智慧、心扉和情感，使学生变得更快乐、更聪明，为学生今后成人成才打好各方面的素质基础，尤其是心理素质。我校的“开心教育”得到了广泛的认同。2004年《现代快报》、《晨报》、《金陵晚报》、南京电视台十八频道、少儿频道、教科频道、江苏电视台少儿频道先后进行采访、报道，南京电视台少儿频道还做成五节系列片进行播放，今年7月5日《南京日报》在《南京素质教育特色学校掠影》栏目用较大篇幅，以《汉中门小学学生的开心乐园》为题做了专题介绍，今年9月《中国少年报》记者在市少工委领导的陪同下，来我校进行专访，11月2日在《中国少年报》头版以《开心校园大Party》为题进行介绍，今年10月24日，北京《辅导员》杂志社记者来校进行了专访。
　　(二)形成了学校的办学特色。
　　我校从2002年底开始进行“开心教育”的研究探索，历经三年，“开心教育”的框架已基本形成：开心晨会，开心超市，开心活动课已排入课表，并作为校本课程来研究开发，“开心超市”二期活动由少先队大队组织开展，下设三个大卖场：1。开展“诚信七色花，开心小公民”活动。(开诚)2。开展智慧大本营，开心变变变活动。(开智)3。开展“童心述真情，真情开心树”活动。(开怀)全体同学通过参加以上活动去体验开心，开心体验，学生健康向上的心理品质得到培育，做到开心学习，开心生活，开心交往，开心度过每一天。
　　(三)促进教师的自我发展和专业素质的提升。
　　开心教育的研究活动在我校开展三年多时间以来，承担研究任务的老师占全校教师的70%，改变了教师的育人观念，促进了教师素质和修养的提高。心理教育得到了我校教师的高度重视，认识心理教育在当今教育中的重要作用，教师除要有高尚的师德和精湛的教学艺术，还要有熟知学生的心理特点，掌握开发学生潜能，优化个性，维护心理健康的理论和技术。同时，通过课题研究，教师的教科研理论水平和实践能力也明显提高，形成了良好的教科研氛围。三年多来，许多教师在各级各类刊物上发表文章，省、市、区论文评选获奖近百篇。
　　(四)学生的心理素质明显提高。
　　本课题的研究与实践最大的受益者是学生。在开展课题研究的这几年中，我校学生在“开心教育”的良好氛围下，保持一种积极的学习心态，运用正确的学习方法，开发自己的智慧，乐学、会学、做到开心学习，其次，学生积极参与到学校的各项活动之中，在活动中学会合作，学会交往，让自己面带微笑，开心度过每一天。三年来，我校学生在参加省、市、区一些重大活动中表现出色。获得了较好的成绩，开心梨园-少儿京剧是南京市少儿艺术活动中心的成员，《现代京剧大联唱》、《虞姬剑舞》等节目多次参加市区的宣传演出，获区新苗文艺汇演一、二等奖。“小豆子”开心健美操队参加省市迎“十运”红领巾参与行动计划启动仪式暨倒计时一周年活动的演出，获得好评，参加市迎十运啦啦队比赛，在二十多支参赛队中荣获第一名，“小叮当”开心鼓乐团被点名参加十运会开幕式迎宾舞的演出，表现出色，我校学生在各级各类的竞赛中屡屡获奖。为学校赢得了诸多的荣誉。
　　(五)探索“开心教育”的评价。
　　为了验证“开心教育”课题的研究价值，建立健全开心教育的评价体系，我们制定了“开心教育”的十个指标，这十个指标包括智慧、情感、诚信三方面内容，我们对学校3～6年级共475名学生进行了问卷调查，统计显示有65.7%的学生对没见过的新鲜事十分感兴趣，并喜欢观察；54.9%的学生经常会展开丰富的想象；65.1%的学生学习方法比较有技巧，会做到举一反三；57.3%的学生在背诵英语单词时，会动脑筋，有点记忆的窍门。从这些数据中，我们可以看出学生的想象力、观察力、记忆力都有了一定的提高，他们在学习上已有了一些技巧，掌握了一些学习的方法，开通了心窍，开发了智慧，变得乐学、会学、学好。在情感方面，有63.6%的学生在遇到不高兴的事会经常自己想办法，很好地控制，调节自己的情绪，63.8%的学生遇到不顺心的事会自己想办法排解烦恼，从这说明大多数学生都能敞开自己的心扉，学会控制，调节自己的情绪，并想办法排解烦恼，做到不为一点小事而斤斤计较，让自己变得开朗、自信，做到开心学习，开心生活。在诚信方面，有63.6%的学生对自己做错的事，马上能认识到错误，并知错就改。
　　从“开心教育十个指标”调查情况来看，我校的“开心教育”符合小学教育的本性，有着鲜明的教育价值，鲜明的育人效果，对学生良好的品德，积极灵活的思维能力，活动能力，开朗性格，与人合作交流等方面的心理素质打好了今后发展的基础。
　　树立科学发展观，狠抓教科研促发展，这绝不是一句口号，而是需要我们勇于开拓创新，在开心教育的实践中，不断去探索。我们将继续抓好“开心教育”的深入研究，通过研究建设一支富有“开心教育”特色的教师群体，使我校步入“特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校”的良性循环轨道，把“开心教育”的特色发展成为我校的办学优势，最终成就品牌。