江苏省镇江市实验小学　　王骊雅执笔

　　当今未成年人思想道德建设中存在的突出问题之一就是个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐败思想给队员带来的消极影响，因此帮助他们学会正确处理人际关系，形
　　成普遍认同和自觉遵守的行为规范，是加强少年儿童思想道德教育的核心所在，其实质正是在于培养少年儿童“关爱”的品质，养成利他的好习惯。
　　实践是少年儿童教育和自我教育的重要环节，带领少年儿童在实践中体验是少先队实施素质教育的有效途径和优势所在。我们开展了丰富多彩的“关爱”教育实践体验活动，帮助少年儿童在活动中养成利他品质，逐步养成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境，遵纪守法的良好习惯。
　　一、课题的界定和研究目标
　　(一)界定：“在实践体验中养成利他品质”的课题在几年的研究中，我们对“利他”又有了新的认识。在辅导员老师的课题实验中我们提出的概念是“利他”，但对于少先队员而言，我们结合少年儿童的特点提出“利他”的基点是“关爱”，并且就“利他”与“关爱”的关系组织全体辅导员进行了认真的学习和讨论。我们认为，“利他”主要指有利于他人、帮助他人。而关爱是一种更广义的概念，包括一切有生命的物质我们都应该关注、珍视、爱护并发至内心的全身心地投入(包括情感、行为)直至养成良好的习惯。所以，我们觉得“关爱”这一概念更加适合儿童成长的需要。关爱能调整人与人之间的关系，能形成扶正祛邪、扬善惩恶、追求高尚、激励先进的良好社会风气，但对于队员(未成年人)我们也强调并非对任何事都提倡“一心只想他人”，还得有自我
　　保护意识，做力所能及之事，避免不必要的危险发生。强调不给别人添麻烦，其实就是予人方便，是“利他品质”最基本的体现。在生动活泼的道德体验活动中，“关爱”能充分体现队员的能动性、主动性、自主性、独立性、创新性。
　　(二)目标：本课题旨在通过研究全面贯彻中央8号文件和胡锦涛总书记的讲话精神，以培养队员关爱的品质和习惯为突破口，加强少先队员思想道德品质的教育，全面提高队员的素质，让队员在实践体验中，懂得什么是关爱，并能设身处地学会了解他人，理解他人，谅解并宽容他人，激发队员积极的“利他”的情感体验，直到最终养成关爱他人的品质和习惯。通过关爱教育活动进一步转变和提高辅导员的教育思想观念，提升辅导员队伍的素质，逐步形成本校关爱教育的特色。
　　二、课题研究的主要内容
　　(一)队员关爱品质现状的调查研究。(包括现状、产生的影响、成因调查分析)
　　(二)在实践体验中养成关爱品质的内涵与目标的研究。
　　(三)有关关爱教育活动的研究，包括养成关爱品质与少先队“五自”、“手拉手”、“争章活动”等之间关系的研究和关于关爱特色章目设置的研究。　
　　(四)实践体验中养成关爱品质的方法途径的研究，包括少先队辅导员在关爱教育中作用的研究(榜样)，以及关爱品质评价的研究。
　　三、课题研究的主要途径和方法
　　(一)抓前提，加强学习，提高辅导员的思想认识。
　　1.完善课题研究的组织机构，有力保证课题的顺利实施
　　为了使关爱教育更富于理性，我们以科研为支撑。为保障课题研究活动的正常开展，在省、市少工委的亲切关怀与指导下，我校建立了由校长挂帅，德育主任、大队辅导员负责，骨干辅导员老师参加的课题研究小组。课题组对全体成员在研究过程应起的作用和职责作了明确规定。即全体成员既是研究者，又是课题计划的实施者，要带头搞好学习，带头搞好队活动，带头搞好少先队教育科研，并且要以自己的研究成果带动全体辅导员。学校将课题组成员的课时做了相应的调整，校领导直接参与课题组活动，领导的高度重视使本课题研究得到了有力保证。
　　2.抓好辅导员培训，加强课题研究指导的力度
　　要保证课题研究正常进行和早出成果，我们制定了教科研制度：
　　(1)每两周一次的课题组活动一直在少先队工作专家卢刚老师亲自指导下扎实有效地进行。每次活动定时间、定内容，有中心发言，有详细纪录。
　　(2)课题组的老师不断充实自己的理论知识，树立“科研兴队”的意识，主动学习，吸收新的教育、教学信息。将集中学习、外出学习与自学相结合，每位教师完成一定数量的理论学习笔记。学校还给辅导员老师订阅了《辅导员》、《小学德育》、《班主任》、《少先队活动》等杂志，为辅导员老师读书学习，不断更新观念提供了有利条件。
　　(3)积极地邀请全国、省、市少儿研究的专家来我校做专题讲座，先后邀请《辅导员》杂志总编柯英，上海青少年研究所陈建强，省总辅导员华耀国等老师来校作指导，带来了新的少先队教育信息和教育理念，保证了课题研究始终朝着正确有效的方向发展。
　　(4)要求课题组成员人人动手撰写论文，并亲请专家加以指导、修改，使教师对自己所承担的子课题进行更深层次的思考与研究。这样对提高教师的自身素质有极大的帮助。在总结中深化，在深化中提高是教科研的一条实用性途径。
　　(二)抓关键，开展活动，让队员在实践中感悟，
　　少先队教育的宗旨是让少先队员真正成为自我发展、自我教育的主人。关爱教育活动需要少先队员去开展观察、调查、实验、探索等多种体验活动，通过亲身的感受、操作等来完成，并在活动过程中获得情感、价值的体验。听过的容易忘记、看过的印象不深，只有亲身体验过的才刻骨铭心、难以忘怀。
　　1.创新传统活动　渗透关爱教育
　　(1)改革升旗仪式，关爱后进学生。
　　从2003年起，我校每周一次的升旗仪式全面出新。全校少先队员都可以写自荐信，都有机会争当升旗手。这一举措受到了广大少先队员的极大欢迎，参与面达到了90%。尤其是一些大伙儿眼里的后进生，当他也获得机会，站到了主席台上，亲口介绍自己的事迹，亲手升起五星红旗时特别激动。从此，就像变了一个人，长大了、懂事了。对他们来说，这可能就是人生的转折点。同样，国旗下演讲也由单纯的领导讲话，拓展为师生共同参与，形式也变得丰富多彩，使每周的升旗仪式真正成为了全校学生思想道德建设的课堂。
　　(2)“猜猜她(他)是谁”，关爱敬爱的老师。
　　教师节来临之际，大队委广泛深入到队员中去，在老师完全不知情的情况下，采访同学、老师以及老师的家人、子女，然后写成文章。教师节当天，全校师生隆重集会，由大队委声情并茂的讲述，被夸的老师感到惊喜万分，台下的同学则报以热烈的掌声。虽没有鲜花和彩旗，虽没有鼓乐齐鸣，老师们却感到前所未有的欣慰，因为他们的付出得到了学生的肯定。
　　(3)“大手拉小手”，关爱身边伙伴。
　　一年级新生入队是少先队的常规工作，对一年级新生的队前培训尤为重要。我们放手让大队干部给一年级小朋友讲解队的基础知识。首先组织大队委员集体备课，提出具体要求，然后由他们自己准备材料、试教。为了讲好课，他们有的从网上查询，有的到图书馆摘录，有的搜集图片和音像资料，准备非常充分。极大地调动了一年级新生学习队知识的积极性，同时，又锻炼了大队委员的工作能力。此外，我们还组织中高年级少先队员开展了“我是队旗下光荣的一员”展示。“我入队的日子”精彩镜头“回放”、“知队史，听党话”知识竞赛、“心中的太阳”小报展、“我是队旗下光荣的一员”主题队会等活动，引导队员回顾入队的幸福时刻，重温入队誓词，畅谈在队组织的帮助下取得的进步，既展示了队员在星星火炬下取得的成绩，又给新队员上了生动活泼的队课。　
　　(4)“我为校园添片绿”，关爱校园环境。
　　植树节来临之际，我校全体队员开展了“我为校园添片绿”活动。分别在低、中、高年级开展了“赏绿”、“护绿”和“添绿”活动，引导队员们举行了“绿化知识知多少”知识竞赛，“我来画张赏绿图”、“我为小树做名片”、“环保口号大征集”等活动，并亲手在校园内种下了紫藤、香樟。在活动中激发了队员们爱校的强烈情感，表达了他们对校园环境的一片关爱之情。
　　(5)“红绿灯夏令营”，关爱困难群体。
　　传统的寒暑假活动也推陈出新。我校有一个省级英雄中队
　　“孙开泰中队”。我们以点带面，以他们的活动为蓝本在全校推广，组织队员利用假期跟“感动镇江”的十佳市民李日升叔叔学指挥交通的手势，参加红绿灯夏令营，开展了“向孙爷爷问好”、“和孙爷爷值个班”、“独特的风景线”等活动，成立了“红领巾义务值勤岗”，帮助交警维持秩序，搀扶老人，残疾人过马路，学会关爱困难群体。　
　　(6)“爱心、孝心、康乃馨，献给父母一片情”，关爱家人。　
　　抗击“非典”期间，我校有6名队员的家长奋战在“抗非”第一线。我们认为，向医护人员表心意，向这6名队员送温暖是向全体队员进行关爱教育的重要契机。于是，我们请小队员讲述爸爸妈妈的故事，给在“抗非”前线的爸爸妈妈写信、打电话、折千纸
　　鹤、送爱心卡、编中国结，发动队员们用各种方式表达心意，低年级还开展了联合中队活动“爸爸妈妈，您是最可爱的人！”　
　　2.打造关爱品牌　形成德育氛围
　　(1)理解关爱，体验关爱。
　　近几年来，我校以《公民道德建设实施纲要》为核心，结合中央8号文件和胡锦涛总书记重要讲话精神，确立“关爱”品牌意识，让“关爱”成为我校叫得响、效果好、影响大的活动品牌。在关爱教育活动中，全校师生都沐浴在浓浓的关爱氛围中，不但促进了少先队员良好道德品质的形成，也推动了辅导员队伍素质的显著提高。为了让队员理解“关爱”是什么，怎么关爱，明确道德体验教育的重要性，我们指导高年级少先队员以论坛、沙龙、BBS留言等形式开展讨论；中年级少先队员则以征文、演讲、采访的方式参与讨论；并要求低年级队员与老师、家长、共同讨论，校红领巾电视台制作了专题谈话节目“实话实说话关爱”，请校长、辅导员代表、社区人士代表、家长代表和少先队员代表现场讨论“什么是关爱”、“关爱的重要意义”，以及“对开展关爱活动的建议”等。嘉宾们就自己的立场、经历侃侃而谈，现场的小观众也积极发言。通过讨论，队员们不但知道了什么是关爱，还对关爱的具体行为有了比较深刻的了解。
　　我们在队员中开展了“同诵关爱诗，同唱关爱歌”等活动。向全校队员广泛征集关爱诗、关爱歌，鼓励队员积极动脑、参与创作。校红领巾电视台将队员们的作品一一展示，并进行　“十佳关爱歌”、“十佳关爱诗”的评选。红领巾广播站也推出了“每周一
　　诗”、“每周一歌”，课间休息时反复播放。在诵诗、唱歌的过程中把关爱的概念渗透到每个队员的心中。大队部还举行了“关爱诗歌朗诵会”、“关爱歌曲卡拉OK大赛”，在全校范围内形成强有力的关爱体验教育活动的氛围。　全校还开展了“有爱的世界最美”主题演讲周活动。每天晨会时间，全校师生聚集在一起，校领导、各科教师、家长、社区服务人员、民警、少先队员，共同围绕关爱的主题发表演讲，使队员的心灵受到了强烈的震撼和深深的教育。
　　孩子之间的相互影响往往比辅导员老师的说教更有效。大队部又在队员中开展了“交换爱之星，你我共成长”的活动，队员们把自己最心爱的爱之星送给好朋友，把它的故事讲给好朋友听，让关爱好品质去影响别人，供大家学习。体验活动中，全校少先队员共存爱之星十几万颗，平均每个少先队员拥有爱之星近百颗。颗颗美丽的爱之星是队员们张张美丽的笑脸。
　　(2)实践体验，培养关爱。
　　为了推动全校关爱道德体验教育活动的深化，大队部及时提出了“快乐与关爱同行”特别行动周活动。
　　行动一：“小手拉大手，师生共成长。”
　　学校团支部组织青年教师走进社区，开展了“撒一缕阳光，献无限爱心”活动。他们与社区内特困学生结成共建对子，给他们送去文具、书籍，并从思想上、学习上、生活上关心这些孩子，与他们交流，辅导他们学习。全校队员通过闭路电视观看了签约仪式，队员们在辅导员的带动下，也积极投入到手拉手活动中来。　
　　行动二：“小小助理辅导员”。
　　大队部发动高年级队员到低年级中队开展“小小助理辅导员”活动，教小朋友们打扫卫生，帮小朋友们复习功课，解决小朋友之间出现的矛盾，带领小朋友们游戏。这一活动的开展，既为队员们提供了广阔的关爱实践活动的空间，又让队员们体验到了辅导员工作的光荣。
　　行动三：“小记者的特别采访”。
　　我校有24名少先队员是镇江市《京江晚报》的特约小记者。特别行动周里，大队部引导小记者走向社会。小记者采访了市十大杰出青年代表、市十大女杰代表、残疾人作家、老教育工作者等，了解了他们的爱心行动，并将他们的光荣事迹推介给全校少先队员，组织大家学习。
　　小记者们还走上街道，了解市民们对关爱行为的理解，请市民做关爱情况问卷。小摄影师们用镜头拍下了街头的文明行为、不文明现象，队员们意识到了宣传关爱精神，开展关爱活动责任的重大，明确了今后活动的重点与难点。
　　(三)深化雏鹰奖章活动，激励队员共同进步。
　　要使队员形成关爱的品质，养成关爱的行为习惯，需要他们通过自己亲身实践去理解、认识。因此，争章达标活动不仅是激励队员自觉主动地养成关爱品质的良好形式，也是发挥少先队员自主作用，积极进行体验的良好抓手。
　　1.定章。
　　在“雏鹰争章”活动中，我们课题组发动队员，根据年级特征，分别设立了雏鹰奖章：关爱家人章，关爱同伴章，关爱老师章，关爱动物章，关爱困难群体章，关爱环境章等，并在队员中广泛收集筛选，制定了各年级的子章，体现了层次性和阶段性。
　　2.争章。
　　在我校争章的过程中，每个少先队员都有一个特殊的“爱心储蓄罐”。说它特殊，是因为里面存入的既不是硬币也不是零钱，而是一颗颗“爱之星”。红色的是敬老星，绿色的是环保星，蓝色的是礼仪星……“储蓄罐”里的星星是队员们做了一件件好事换来的，每一颗爱之星都有一个生动的故事。辅导员鼓励队员把这些故事简要地写下来，说出来，有些精彩的故事还被校红领巾电视台拍成小短剧。队员们在读故事、听故事、看故事的过程中讨论、交流，不断加深了对关爱行为的理解。
　　3.考章。
　　各中队的考评由队员自己提出申请，由中队考评小组进行考评，充分发挥了队员的自主性。由于坚持“参与就是进步，进步就能得章”的原则，使得全体队员都能顺利通过考章，进而达到自己预定的目标，体验成功的喜悦。
　　4.颁章。
　　大队部根据各中队申报的材料，每周评选10名“关爱小天使”，将他们的照片与事迹张贴在红领巾橱窗内，事迹特别突出的队员可以获得一枚校级“雏鹰关爱奖章”。学期结束我们还评选“关爱小标兵”。
　　(四)关注心理教育，培养良好人格　
　　我校十分重视对少先队员心理教育的引导，根据《京口区教育局中小学生心理健康教育指导纲要》，把心理教育摆上学校工作的重要位置。我们成立了心理咨询室“健心园”，　设立了“心理辅导站”，经常关心少先队员的烦恼，对他们进行心理问题的个别辅导，帮助少年儿童提高认知能力，健全心理品质。我校还在网上开通“网上心理直通车”，方便少先队员个人、学生家长及时解决少先队员出现的心理问题。比如我们在开展“交换爱之星，你我共成长”活动的时候，我们就“做了好事是否要告诉别人”在网上进行了留言谈论。
　　七、课题研究的主要成果　　　
　　经过3年多来的实践研究，关爱教育已经深入人心，少年儿童学会关爱，懂得有爱的世界最美，学校也建设得更加美好。
　　(一) 营造了浓浓的关爱氛围，丰富了校园文化生活。
　　一个洋溢着浓厚的关爱品质气息的学校，为队员创建了良好的校园环境；一系列具有少年儿童情趣和关爱特色的实践活动，丰富了队员的学习、生活；校园广播站、红领巾电视台成了队员参与各类活动、展示自身形象的大舞台。全校一千九百多名师生就像一个大家庭。每天早晨，当队员们背着书包刚刚走进校门，我们就在迎面的横幅上写上“快乐与关爱同行”；红领巾橱窗内关爱小天使的照片也格外引人注目；漫步校园，“你有困难吗？我来帮助你！”、“我帮你，你帮我，大家同唱一支歌！”、“我帮你，我快乐！”这样的口号不时出现；教室里，各中队都围绕关爱主题布置了队角、黑板报。各中队还制作了非常有特色的展牌。　“有爱的世界最美”主题演讲周，“快乐与关爱同行”特别行动周，“实话实说话关爱”等活动，将实小的爱心活动推向省、市乃至全国
　　；义务小交警、环保小卫士等群体，演绎着“送人玫瑰，手有余香”的奉献理念，“关爱”象一股清新的空气扑面而来，感染每一名师生。　
　　(二) 深化了体验教育，培养了队员关爱的品质习惯
　　队员们在活动中有体验，在体验中有收获，在收获中培养了关爱品质和习惯。六(4)中队的吴天驰6年来一直默默地帮助腿脚不便的倪进林，陪他谈心，和他做游戏，扶他上下楼。五(3)中队的杨辉发现老师有冻疮，写字不方便，便主动带来一盒冻疮膏。四(1)中队的王璐给生病的妈妈当了小护理员。此外，我校关爱特别行动小队荣获2002年“童趣杯”全国少先队特色小队称号；在全国“养成道德好习惯”活动中，我校三个活动分别获得一、二、三等奖；在全国“创新杯”活动中，我校一个活动获“最佳创新活动奖”、两个活动获“优秀创新活动奖”；在江苏省“唱响主旋律，喜迎十六大”活动中，我校三个活动分获优胜奖、优秀奖；在“小公民道德建设优秀项目”评选中我校“真情速递”活动获市一等奖；2001年，学校被授予“镇江市少先队教育示范学校”。2002年，被评为“京口区德育工作先进学校”、“江苏省青少年法制宣传教育先进学校。”2005年被评为“镇江市德育工作先进学校”。
　　(三)关爱教育活动的开展，打造了校本特色，开发了校本课程，促进了新课程改革。
　　新课程标准强调“一纲多本”，倡导构建具有本校特色的课程体系。我校在培养队员关爱品质的同时又推进了综合性学习，把各科课程相互沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，注重培养学生策划、组织、协调和实施能力，编写了一本弘扬关爱的校本课程读本《有爱的世界最美》，为我校今后进一步完善校本课体系，使每一个学生受益打下坚实的基础。