少先队福建省福州市台江区第四中心小学“绿心工程”课题组

　　不同时期的少年儿童承担着不同的历史使命与社会责任，与过去民主革命时期，社会主义革命、建设时期不同的是，进入21世纪，我们的红领巾应当承担什么样的历史使命与社会责任呢？2000年9月，新学年开学后产生的新一届大队委们，在辅导员的带领下，就“新世纪红领巾使命”问题，展开了热烈的讨论。
　　也正是在这一学年开学的前夕，学校党支部启动并实施了一项以“爱自然、爱他人、爱自己”(简称“三爱”)为主题的育人工程。这个工程既关注环境，又关怀心灵，被称为《绿心工程》。其基本理念是“绿化环境，首先要绿化人的心灵，绿化人的心灵重点是绿化少年儿童的心灵。”大队委们经过学习、讨论，认识到《绿心工程》追求的不仅是自然的绿化，社会的绿化，更重要的是心灵的绿化；追求的不仅是载人飞船的航天之梦，更重要的是人类心灵的飞天之梦。这是因为，当今世风警示我们：人类心灵不绿化，地球必荒漠化，梦断飞天，球毁人亡绝不是危言耸听。一位哲人说过的：“这个世界就是一个沙漠，绿洲只存在于你的觉知当中。”也许我们难以让地球变成真正的生命绿洲，然而，只要我们执着地实施以“三爱”为信仰的《绿心工程》，那么，我们就一定能在人生的荒漠中接继水脉；在心灵的荒原中播撒绿意；在精神的废墟中重构真、善、美的殿堂。这样，我们每个人就都可能拥有一片属于自己的洁净的心灵绿洲。
　　认识的提高，对“绿色”内涵的深入理解，一种红领巾所应有的“绿色”使命感和责任心也就油然而生。大队委们很快地就通过了关于《实施“绿心工程”，人人争做“三爱”小标兵》的决议，并向全队发出了台四小《红领巾宣言》：“我们是《绿心工程》的建设者，‘三爱’旗帜在我们心中飘扬，我们的生命在‘建设’中律动，我们的心灵在‘三爱’中成长。”
　　如今，《绿心工程》已经伴着我们走过了整整五年的历程(见附件一《绿心工程》五年大事记)。在这个过程中，我们少先队的工作，一直得到福建省少工委的热心关照与极力推崇，特别是省少工委副主任、福建省少先队总辅导员邱孝感老师多次亲临我校对我们工作给予充分肯定与具体指导。同时，我们的工作，还得到社会各界的认可。中央教育电视台、福建省人民广播电台、福州电视台、《福建教育》出版社以及我国一些门户网站等多种媒体，也相继为此作了专题报道。2000年12月，中央教育电视台专题报道了我校少先队开展的“绿心工程”；2001年7月、8月《福建教育》连续两期对我校少先队开展的“绿心工程”作了专题报道；作为中国教育部、世界自然基金会、英国BP公司授牌的中国中小学绿色行动《绿心工程》实验学校，2004年3月22日，英国环境教育专家史蒂文，世界自然基金会项目代表赵云涛，福建师大环境教育中心负责人张俊峰等一行对我校《绿心工程》进行阶段性评估，并给予了充分的肯定与鼓励。
　　五年来，沐浴在以“爱自然、爱他人、爱自己”为主题的《绿心工程》阳光雨露下的台四小红领巾们，在绿色行动中，精神得到了最充分的发育，心灵得到了最健康的成长，涌现了一批又一批的“三爱”小标兵。他(她)们如同一丛绽放在台四小校园内外的绿色奇葩--“三爱”之花。(见附件二《绽放的“三爱”》)
　　五年来，沐浴在以“爱自然、爱他人、爱自己”为主题的《绿心工程》阳光雨露下的台四小辅导员老师们，在绿色行动中，不仅取得了专业的长进，而且也获得了心灵的成长，涌现了一批又一批被称为“心灵守望者”的优秀辅导员。他(她)们就是一群忠诚地守望着孩子心灵的阳光使者--辅导员团队。(见附件三《心灵的守望》)
　　《绿心工程》是我们学校的研究课题，同样也是我们少先队台四小大队的研究课题。回顾五年来的工作，我们在让孩子们肩上承载着21世纪红领巾绿色使命的过程中，努力探索，积极思考。总结我们五年的基本经验，主要有以下几条：
　　一、强调过程体验的红领巾绿色使命
　　真善美在观念中的统一，最终是通过实践活动而得到巩固和实现的，并在过程的推进中得到贯彻。
　　我校少先队基于《绿心工程》的绿色使命，强调的就是孩子们在辅导员老师引领下的绿色行动。无论在师生互动的课堂上，还是在师生携手走出校门，开展“综合实践活动”中，都演绎着发生在我们校园内外一个又一个生动感人的绿色故事。
　　《生命之源多珍惜》《制作“绿色鞭炮”冲动》《榕树调查》《构建孩子心中的绿园》等《综合实践活动》的大量案例，无不证明，孩子们在绿化环境的同时，也绿化了自己的心灵。我们学校一批又一批的“三爱”标兵正是在绿色行动中涌现的。我们已经印出的两本书：一本是“《走在校本化道路上的台四小》；一本是《台四小”综合实践活动“案例集》。我们还即将正式出版一本书《心灵的绿洲》。这些文本都真实地记录了几年来我们学校在福建省少工委精心指导下，在福建师大环境教育中心大力支持下，经过我们全体少先队员共同的努力，取得的丰硕成果。
　　近年来，孩子们还怀着世界大同的绿色畅想，正一步一个脚印地迈步走向世界。孩子们从流经校旁的白马河出发，开展了“白马河水质调查”(获省科技创新活动二等奖)。后经由滔滔的母亲河--闽江，开展了“闽江百年故事，千年诉说”系列实践活动，在保护母亲河行动中，倾听着闽江的千年诉说，已汇编有《生命的体验》一书。紧接着，我们又把活动引向蓝色的大海。为了让孩子们更多地了解海洋，更多地了解我们人类的活动对海洋的破坏，增强环保意识，我们抓住了“海洋存亡　匹夫有责”--2004年世界环境日的主题，启动了有关保护海洋的综合实践活动--“蓝色之旅”。去年7月1日，我们全队在郑和下西洋的始发地--长乐“起锚”，并扬帆起航。2005年4月底，辅导员李剑伟开了一节“蓝色之旅”区级公开课，获得“中国中小学绿色教育行动”课题组的一致好评。2004年12月，“蓝色之旅”到达“印度洋”，正遇上海啸，引起了我校少先队员的极大震撼。“同在蓝天下，印度洋小朋友也是人。”孩子们纷纷行动起来，为印度洋小朋友捐钱捐物，还亲手折了许多千纸鹤，为他们送去真诚的祝福。
　　孩子们还通过本校的绿色网吧，在《我与地球对话》等活动体验中增强了保护地球的意识。孩子们说，“地球的惨状”是“人类的不当行为”带来的，“地球怒吼了”，我们“人类应当反省”。联合国秘书长安南先生在“千年献辞”里向世界敲响了警钟：“新世纪带来新的希望，但也可能带来新的危险，或者是老危险换上了可怕的新形式。”这就是“人类活动可能毁掉生命赖以存在的全球环境。”他告诫我们，人类应当比任何时候都更加警醒，更具危机感。为此，我们以少先队的名义向全体队员发出倡议：我们要与全世界小朋友一起行动，承担起“拯救地球”的绿色使命。(见附件四《红领巾的呼唤》)
　　孩子们的自觉的绿色行动源自于红领巾绿色使命所引发的对绿色的责任。去年，我们学校开展了以“心系绿色”为主题的征文活动，共收到征文(含画画)1321份。有的孩子一下子写了五篇。其中就有三篇获奖。可以说，我们孩子已经在绿色行动的过程体验中迸发出绿色的激情。
　　二、崇尚生态文明的红领巾绿色使命
　　有人可能认为：你的绿色使命不就是搞环保吗？是的，我们是搞环保，但我们又不仅仅局限于环保。基于《绿心工程》的绿色使命，崇尚的是包括生态文化，生态道德在内的生态文明。如果把环保与生态文明的关系比作一棵树与一片森林关系的话。那么，我们的绿色使命，要保护的绝不是一棵树(局部)，而是一片森林(整体)。这里的“森林”不能理解为作为植物的森林，应当理解为包括人类在内的“世间万物”。正如2001年世界环境日的主题词讲的“世间万物，生命之网”。这是一种把人与自然看成一个整体的生态观点。正如我校孩子们说的，“我们不仅要为生身妈妈洗脚，为祖国妈妈增辉，我们还要为地球妈妈添绿。”

　　21世纪是生态文明的世纪。生态文明研究的是人与自然，人与人(社会)，人与自己的和谐关系。我校以”三爱“为主题的《绿心工程》正是要追求人与自然，人与人(社会)，人与自己的关系和谐。
　　总之，崇尚生态文明的绿色使命，就是既要让孩子从小要懂得讲社会伦理道德，还要懂得讲生态伦理道德。自私自利，做对不起人家，对不起社会的事，没有道德；做对不起自然的事，污染环境，生态不平衡了，也是一种不道德，这不仅是对当代人不道德；而且是对子孙万代不道德。也可以说，我们追求的是用”人与自然和谐发展的价值观代替人统治自然的价值观“。
　　三、配合课程改革的红领巾绿色使命
　　我校《绿心工程》的启动与基础教育新一轮课程改革几乎是同时起步的。这就为红领巾绿色使命与课程改革有机整合，默契配合提供了可能。当然决定这种有机整合，默契配合的，是我们的课程目标和红领巾绿色使命所追求的“三爱”目标有着内在的一致性的。
　　我们学校制定的校本化课程目标是“顺应自然，融入社会，珍爱自身”，我们《绿心工程》的育人目标是“爱自然，爱他人，爱自己”，二者的一致性主要表现在：
　　所谓”顺应自然“，就是要通过我们的课程实施，让孩子投进自然怀抱，聆听自然诉说，了解自然知识，掌握自然科学，尊重自然规律，保护自然环境，以实现人与天地和谐共荣。这也就是我们倡导的”爱自然“的全部含义。
　　所谓“融入社会”就是要通过我们的课程实施，让孩子亲近社会生活，了解社会历史，遵守社会法规，和谐社会关系，跟上社会步伐，奉献社会事业，以实现人与同类友善相处。这也就是我们倡导的“爱他人(社会)”的全部含义。
　　所谓“珍爱自身”就是要通过我们的课程实施，让孩子了解自身来历，关注自身健康，完善自身人格，开发自身潜能，维护自身形象，促进自身成长，以确保自已身与心的和谐。这也就是我们倡导的“爱自已”的全部含义。
　　“三爱”中的各“爱”内涵虽有区别，但它们又是一个相互联系的整体，共处于“人类生存与发展”这个统一体中。
　　“爱自然”是人类生存与发展的物质基础。20世纪是人类社会大发展的时期，而这种发展是建立在高温、高压、高能耗基础上的，它使人类社会及其赖以生存的自然环境，遭到严重破坏，人与自然的同盟关系濒临瓦解。今天，我们强调“爱自然”，就是要实现人与自然的重新结盟，就是要继承我们祖先“天人合一”，“天人相应”的生命整体观。
　　”爱他人“是人类生存与发展的重要条件。社会就是由一个个具体的”他人“组合而成的。人是社会的人，社会是人的社会。人不能离开社会而存在与发展。家庭是社会的细胞，学校是一个社会，社区是一个社会，国家是一个大社会。在全球化的今天，国际社会更是一个大大的社会。一个有具体国籍的人不能离开国家而存在，一个国家同样也不能自绝于国际社会。”爱他人“不仅要爱父母，爱老师，爱伙伴，爱家乡，爱自己的祖国，还要心怀”同一个世界，同一个梦想“，以开放的心态，与一切爱好和平的国家相互交往，爱这个国际社会。
　　”爱自已“是人类生存与发展的根本目的。任何一个”自己“都是大写的人，都是独一无二的生命个体。生命至上，健康第一。“爱自然”，“爱他人”目的就是为了“爱自己”。失去“自己”，也就失去了一切。远离危及生命的毒品，拒绝”反人类“的邪教，阻击H5N1等禽流感病毒向人类传播，是“爱自己”必选的人生态度；大学生屡屡发生自杀事件，正是“爱自己”价值观的严重迷失。
　　正是这种内在的一致性，让我们少先队员不仅能在课程改革中当小主人，而且还敢于对应试教育中种种不道德做法说“不”。　孩子们在“学习自主，身心自强，言行自律，生活自”理中，唤醒了自己的潜能，开掘、提升了自己自主发展的内驱力，促进了自己的可持续发展。
　　四、旨在文化重建的红领巾绿色使命
　　基于《绿心工程》的红领巾绿色使命对我们少先队来说，就是少先队文化的重建与再造。
　　在这个过程中，我们台四小少先队正构建着属于自己的　“人与自然和谐，人与社会和谐，人与自己和谐”的“三爱”文化。“三爱”文化，熏陶了孩子的心灵，让孩子成为“和谐社会”以至“和谐世界”所需要的“和谐的人”。
　　“三爱”作为我们学校文化的主导价值观，它是人类生存与发展需要的主导价值观在教育领域内的特殊表现。她既有中国本土化的特色，又有世界大同化的共性。无论是党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体反复强调的“落实科学发展观”“构建和谐社会”等新的理念，还是国际社会每年一度开展的“世界水日”“世界地球日”“世界环境日”“世界禁毒日”等活动所提出的主题口号，无一不是体现了全人类为了自己的生存与可持续发展共同的价值追求。五年来，我校实施的以“三爱”为主题的《绿心工程》正是红领巾们怀着营造绿色世界的美好畅想，努力构建既有中国校本化又有世界大同化的教育大厦而进行的伟大实践。在这个伟大实践过程中，重建与再造着少先队的文化。